一个中职校企 博美娱乐命运共同体的经典样本

时间:19-02-28 04:48 责任编辑: 来源: 点击:

一个中职校企
博美娱乐命运共同体的经典样本

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博美娱乐命运共同体的经典样本

眼下刚刚开学,就业高峰还没到,北京市商业学校眼镜专业的毕业生就被“抢购”一空。平均算下来,一个学生有4个工作岗位可供挑选。

汽车专业,这个学期将有两位来自企业的国家级技术能手,为学生系统授课。

酒店专业的学生,即将到达美大厦西餐大师工作室进行实训,而在北京寸土寸金的地方,这个520平方米的实训场地,商校可以无偿使用。

……

让职教同行颇为羡慕的这一切,似乎都因为商校的“天然优势”——企业办学。

产教融合、校企合作,是职业教育发展的关键。近年来,从国务院、教育部出台的文件到全国教育大会,多次明确提出,鼓励企业参与职业教育。近日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》再次强调:“厚植企业承担职业教育责任的社会环境,推动职业院校和行业企业形成命运共同体。”

事实上,我国行业企业参与职教办学的探索,自新中国成立至今的70年里,特别是改革开放后的40年中,从未停息。有着55年历史的北京市商业学校先后经历了政府办学、企业办学,跻身国家级示范中职行列,又于今年年初入选北京市特色高水平职业院校建设项目学校。记者尝试以这所学校为样本,剖析中职校企命运共同体的形成路径。

“只有靠近企业,职业教育才有生命力”

其实,北京市商业学校的“天然优势”并不是天生而来。归属现在的上级北京祥龙资产经营有限责任公司,不过8年的时间。而商校的发展历史,恰如我国从计划经济到市场经济,职业教育面临改革大潮的一个缩影。

北京市商业学校起初是政府办学。1964年,为解决各行各业人才紧缺的问题,北京市第一商业局开办北京市半工半读商业学校。“文革”结束后,先以两年制中专招收高中毕业生,1985年改为四年制中等专业学校。1997年,随着经济体制和政治体制改革推进,政府职能进行调整,一商局原有的非政府职能剥离,成立北京一商集团有限责任公司。同样,商校的主办者也不再是政府,而是划入一商集团,变为企业办学。

世纪之交,中国的国有企业正经历市场大潮的淘炼,合并、重组、转型、改制成为高频字眼。企业在探索市场化的出路,而学校的发展也呈现出一种变动不居的状态。1999年,一商集团将系统内的商业学校、商业技术学校、干部学校和一商集团教育处资源重组,成立北京一商集团教育培训中心。2001年底,商业学校与商业技术学校合并。2002年,隶属于北京市钟表眼镜公司的北京市眼镜培训学校并入商业学校……

“2003年前后,有些和我们同类的学校与企业剥离,划归教委了。学校当时的领导班子也进行过认真研究讨论。”时任北京市商业学校党委书记、现任祥龙大学校长史晓鹤回忆。当时不少国企陷入困境,无暇顾及下属学校的发展。再加上职工下岗、就业市场化,使得企业主办的职业教育落入低谷。研究数据显示,从1995年至2006年,我国企业办中等职业教育的机构数逐年下降,从2850所降至520所。

“走,还是留下?”当时间的指针指向2011年,这道选择题再次摆在学校面前。根据北京市经济发展布局,北京一商集团并入祥龙公司。走,意味着放弃与企业天然联系的优势。留下,则意味着以商科为主、培养商业专业人才的学校,要重新适应一家交通行业为背景的企业需求。

“要,还是不要?”祥龙公司内部也同样出现了争论。不要,因为作为一家现代企业,直接面对市场竞争、生存压力,凭空多出一所学校,会不会增加负担?要,因为企业在转型升级过程中,已经意识到原有的人才供给方式的不足。

“需要的人招不来,招来的人又不能立即用。”祥龙博瑞汽车服务(集团)公司总工程师、全国劳模魏俊强说。为了弥补不足,早在2006年,祥龙博瑞集团就以魏俊强的名义成立了企业内训机构“魏工培训学校”。“但这也只能是上岗以后哪儿有不足补哪儿,用人成本很高。”

一头是企业要弥补人才培养的不足,另一头是学校立意从职前开始改进,命运就这样选择了握手。史晓鹤告诉记者,两个细节坚定了她把学校整合到祥龙业务板块中的决心:“祥龙公司党委书记、董事长孟卫东一上来就说,学校发展有什么需要,我们就支持什么!紧接着看到‘魏工培训学校’教室里的几个大字——兵在岗上练,人在做中学,这不就是我们职业教育最理想的状态吗?”

“只有靠近企业,职业教育才有生命力。”史晓鹤回到学校,立即着手改革——做“基于国企的改革创新综合体”。

“不要总说自己重要,被人需要了才说明你重要”

“并不是有企业管了,产教融合就自动实现。公司一把手认可了,其他人呢?班子形成共识了,下属的二级企业呢?”回首往事,史晓鹤不无感慨地说,“我们各专业真正对接的是二级企业,这些企业可都是每年给总公司签署经营责任书,真刀真枪靠业绩说话的。”

“我们办职教不能总说自己多重要,只有被人需要才说明你真重要。”刚刚从党委书记岗位上退下来的史晓鹤曾是学校全盘改革的设计者。她说,这些年她和校长的主要工作之一,就是让学校在企业心目中变得有价值。

商校首先对机构进行了调整。为满足企业职工培训需求,将原有的一个培训部扩充为三个:党员干部培训部,为整个集团的党员干部提供培训;祥龙大学培训部,面向员工和基层干部进行能力素质建设;培训鉴定部,面向社会其他部门、行业、企业,开展定制培训服务。

学校还设立了两个实职的研究部门,一个是“职业教育研究所”,另一个是“企业发展研究中心”。这两个部门不仅配备专门人手,还都是精兵强将,有“985”院校毕业的博士,也有在企业工作多年的教师。

“一开始,教师们不太理解,企业怎么发展还用得着一个中职去研究吗?守着北京那么多‘985’‘211’大学,人家凭什么听我们的?”职教研究所负责人胡剑梅坦言,学校的改革一度让大家心里画个问号,“领导是不是有些好高骛远了?”

“给企业做培训,我们连企业所属的行业板块都不了解,怎么办?”北京市商业学校校长助理田禾告诉记者,学校提出做“研究型培训”,每个承担培训的教师要研究行业板块发展趋势,研究企业现状、面临问题、难点痛点,并根据各方的需求量身定制。

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